Курс "История и методология науки". В данной лекции обсуждаются особенности развития и характеристики научного знания в Древней Греции, которые легли в основу отделения научного знания от религиозного и обыденного, а также стали основополагающими в образовании специализированных институтов в виде философских и медицинских школ, что явилось важным этапом в развитии институтов науки и научного знания.  

Курс "История и методология науки". В данной лекции продолжается обсуждение особенностей развития знания в период Средневековья и формирование предпосылок научной революции XV-XVII вв. Особое внимание будет уделено рассмотрению философского спора об универсалиях.

Курс - Психология и психофизиология творчества. В данной лекции продолжается рассмотрение способов диагностики творческих способностей. Студенты подробно разбирают компонентную модель творчества, тест К. Урбана и Х.Йелена и другие методики, такие как оценка реальных творческих достижений (техника консенсусной оценки и семантическая шкала творческих продуктов) и самоотчеты (личностные опросники, опросники достижений). Также студенты узнают об особенностях оценки творческих способностей в России.

Что такое сон? Для чего он нужен организму? Почему он столь сложно организован? Почему он приурочен к определенным периодам суток? Почему для отдыха недостаточно телесного покоя, а необходимо еще и выключение органов чувств, что, казалось бы, резко повышает уязвимость по отношению к неблагоприятным факторам среды? В лекции будет сделана попытка ответить на эти и другие вопросы, касающиеся биологической природы бодрствования, сна и сновидений.

На лекции будет освещены основные идеи достаточно новой науки – психолингвистики, которая построена на синтезе знаний о мышлении, языке и сознании.

Современная наука о мозге находится на пороге расшифровки механизмов мышления.

Социально-эмоциональное функционирование - это важное условие регулирования и успешности как в детстве, так и во взрослой жизни. Сегодня, общество все больше и больше задумывается о детях, у которых есть проблемы с социально-эмоциональными функциями. Несмотря на то, что нам многое известно об этой проблеме,  все еще необходимо изучать иразрабатывать  пути ее решения. Одна из задач исследования, проводимое лектором и его сотрудниками - это понимание социально-эмоционального мышления у детей. Для этого они создавали различные методики исследования, тестирования детей. Именно о трудностях и результатах проделанной работы рассказывает лектор.